編者按：在武漢，一提起科技發明和創新，家長們自然就會想到武漢市第六中學。知識產權教育已成為該校的一個特色文化，內化到教師的意識中，輻射在家長心坎上，扎根於學生的生命中。一起走近武漢六中，看看該校是如何打造知識產權教育特色文化的。

在武漢，一提起科技發明和創新，家長們自然就會想到武漢市第六中學（下稱武漢六中）。同時，越來越多的家長開始認同武漢六中讓學生在創造發明活動中發現自己潛能的教學理念。在武漢六中校長馬德駒看來，知識產權教育已成為學校的一個特色文化，內化到教師的意識中，輻射在家長心坎上，扎根於學生的生命中。自從開展知識產權教育以來，武漢六中學生先后獲國際發明大賽金獎、銀獎、銅獎40余項﹔參加全國青少年科技創新大賽等重大比賽，獲得國家級、省級、市級獎項數千項﹔僅2015年至2017年三年，該校學生就有630人次提交了專利申請，迄今該校已提交中國發明專利及實用新型專利申請5000余件。

　多措並舉 增強意識

2017屆畢業生賈子暢同學曾是武漢六中創客社團的社長，他不僅積極管理社團，自己還投身於社團活動中，在老師的指導下他設計出了“城市快速路高能互通立交橋”。他以此作品參賽，獲得了2016年全國青少年科技創新大賽二等獎和茅以升科學技術獎，並獲得了中國發明專利。為了將學生一點一滴的創意不斷啟發誘導，轉化為科技創新成果，學校團委根據學生的興趣特長和類別先后成立了 “無線電社團”“機器人社團”“創客社團”“商業社團”“模聯社團”等6個社團，一切活動由學生自行籌備、自行組織、自行總結。

為了進一步增強學生的知識產權意識，學校加大師資培訓力度，不斷提升知識產權教學水平，形成豐富的知識產權教學資源。“培養一批掌握科技創新與知識產權宣傳教育方法、思路和技巧的教師，提升我校知識產權宣傳教育師資力量。”馬德駒表示。

自2003年起，武漢六中將知識產權教育及科技創新發明的教學內容正式納入課堂教學，面向全校學生全面普及。每年組織學生舉行不少於十次的有關專利知識、小發明、小制作、小論文的專題知識講座。為了提高教學水平，教師自編教材，講授知識產權知識和各種發明技法，並將學生創新作業中的優秀作品提交實用新型專利申請。學校科技組撰寫並修訂的七本知識產權教育校本教材申報了優秀校本教材並在市、區范圍內推廣。其中，《智慧之光——我們的小發明》已由湖北少兒出版社正式出版。

校企聯動 打造品牌

為了進一步打造武漢六中知識產權教育品牌，學校以知識產權為核心，注重與學生德、智、體、美的結合，遵循學生的認知規律與能力生成規律，按照“了解創新--發現課題--嘗試創新”的流程，開展豐富多彩的活動，搭建了各種知識產權創新教育活動的平台。

“為了讓學生了解創新，學會觀察，學會創新思維，逐步形成創新習慣，我們開展了《走進舊城社區》《以人為本，關注民生》《防災與救護》等專項課題研究，引導學生走進老舊社區、深入醫院、學習急救知識。”馬德駒表示，在活動中學生們發現問題、解決問題，讓學生們從不同的角度進行觀察、進行思考。各項課外活動都是課堂的延伸，對於課堂上生成的科學性強、獨特、有創造性的小創意、小發明和小制作，教師給予指導，逐步改進、完善，形成創新作品，並幫助提交專利申請﹔特別突出的作品推薦參加全國青少年科技創新大賽。

在開展的一系列知識產權專題活動中，武漢六中採取“請進來，走出去”的方式，聘請大學教授來校指導，學校學生也常去大學學習相關知識產權知識。同時，學校也組織學生走進企業，讓學生直接與相關企業交流，讓專家直接解答學生的疑問，協助解決學生在研究時遇到的問題。學生將自己的研究成果不斷修正，在此過程中，知識和能力得到不斷提升。

“武漢六中將知識產權教育升華為學校的一個特色文化。科技創新是中華民族偉大復興的必經之路，而知識產權教育正是科技創新的基礎。我校重在培養學生的知識產權意識，提升創新思維、創新習慣、創新精神和實踐能力，讓知識產權教育成為我校素質教育的內核之一。”馬德駒表示。（柳鵬）

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