可以發射乒乓球的機器人，用3D打印技術設計的雕像、依靠重力驅動的“無碳小車”……在河南省鄭州市第十二中學（下稱鄭州十二中）一間約750平方米的創客工場裡，學校的“小創客”們正在為前來參觀的同學們展示著一件件精心設計的創新作品，引來學生們的連連稱贊。“為了培養學生的動手能力和創新精神，我們學校於2016年成立了這個創客工場，致力於為學生們打造一個傳播創客文化的‘造夢空間’，做好‘小創客’的‘孵化培育’功能。”鄭州十二中創新教育與知識產權負責人張紅勛日前在接受記者採訪時表示。

建校已60余載的鄭州十二中，不斷對創新教育的開展進行有力的探索與實踐。為了提升學生的綜合素質，鄭州十二中把知識產權教育滲透到各學科教學之中，使創客教育與課堂教學、科技活動相結合，形成了課堂教學、社團活動、項目研究、知識產權、專家指導多位一體的創新教育培養模式。2017年，鄭州十二中入選為第三批知識產權教育試點學校。

耕耘——開設創新課程

“為有效開展創新教育，我們學校在每學期都會開設知識產權校本課程研究性學習課，這也是我們學校的特色創客課程。如今，該課程已經開設了近11年，並獲得了國家級教學成果獎。”張紅勛告訴記者。

“知識產權教育的目的還是要培養學生發現問題、解決問題的能力，並讓他們學以致用。在研究性學習課上，我會通過提問的方式讓學生們學會積極思考，舉一反三。”張紅勛向記者詳細介紹，“例如，我們知道水杯的作用就是喝水，但是每個水杯從外觀設計、功能上都有很多不一樣的特點。於是在課堂上我就會向學生提問，引導他們對水杯的這些特點進行思考，從而引發了學生關於‘55度杯’‘一種實用新型的兩用瓶’‘帶音樂的水杯’等創新思考與實踐。”

在多年的知識產權教學實踐中，鄭州十二中已逐漸構建了研究性學習、學科教學、社團課程三位一體的創新教育體系，形成第一、第二課堂互動的多層次、立體化的創新教育長效運行機制。同時，學校根據學生實際特點，多方面尋找適合學生使用的普適性教材，並在課堂上經常性地引入《發明創新1+1》以及河南省知識產權局組織編寫的《發明與制作》等書籍。

“在知識產權教育中，創新課程的開設很重要。雖然學生在課堂上學的知識都是理論性的，但是在課程中對學生進行引導，並通過‘頭腦風暴’的方式鼓勵他們思考，許多小創意便會像火山一樣得以‘爆發’。”張紅勛說。

收獲——助力成長之路

“學校的創新環境使我逐漸養成了愛思考的習慣。在上學的路上，我發現路面上的掃地機有體積大、小角落的地方不易打掃等缺點，於是我就有了發明一款輕便型掃帚的想法。經過老師指導與反復實驗，我設計出了‘滾動式健身掃帚’。在漫步行走中推動滾動掃帚，既鍛煉了身體又能把道路各個角落清掃干淨。”鄭州十二中小有名氣的“小創客”王志文告訴記者，在不斷發明實踐中他體驗到了創新的樂趣。通過老師指導撰寫專利，他現在已經獲得了包括“滾動式健身掃帚”在內的3件實用新型專利。

在知識產權教育的啟迪下，鄭州十二中涌現出了許多像王志文這樣的學生。如今，鄭州十二中在知識產權教育方面已取得了累累碩果。截至目前，學校共獲得實用新型專利25件。學校師生在全國各級各類創新大賽和創客大賽中獲得一等獎200人次。學校也相繼獲得“鄭州市首屆研究性學習先進學校”“鄭州市教育創新先進單位”等榮譽稱號。

“知識產權教育不僅使學生明白了創新以及保護知識產權的重要性，對於他們之后的學習與成長也有幫助。有學生對我說，在大學裡他們也在做一些小發明，並且提交了實用新型專利申請﹔也有部分學生把在研究性學習課中學到的知識帶到了大學裡，繼續協助老師們做課題研究。”張紅勛說，未來，鄭州十二中將繼續通過創客教育助力，不斷培養學生的創新意識與實踐能力，讓他們在創新環境中得到鍛煉，走出一條屬於自己的“創客”之路。（熊花平）

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